Конкретная педагогика (Классика)
Щетников А.И. «Число в Филебе Платона»; Платон «О добродетели»
Коменский Я.А. «Выход из школьных лабиринтов, или Дидактическая машина…»
Толстой Л.Н. «Общие замечания для учителя»; Пирогов Н.И. «Быть и казаться»
Фрейд З. «Психопатология обыденной жизни»
Уотсон Дж.Б. «Психология точки зрения бихевиориста»; Уотсон Дж.Б. «Психология как наука о поведении»
Монтессори М. «Помоги мне сделать это самому»
Пиаже Ж. «Суждение и рассуждение ребенка».
Вертгеймер М. «Продуктивное мышление»
Выготский Л.С. «История развития высших психических функций»
Макаренко А.С. «Педагогическая поэма»
Платон. О добродетели // Диалоги: пер. с др.-греч. М.: Мысль, 1986. С. 353-358.
Коменский Я.А. Выход из школьных лабиринтов, или Дидактическая машина, в соответствии с механическим методом сконструированная для того, чтобы в делах обучения и учения не задерживаться на месте, но идти вперед // Избр. пед. соч. В 2-х т. М.: Педагогика, 1982. Т. 2. С. 174-190.
Толстой Л.Н. Общие замечания для учителя // Азбука гр. Л. Н. Толстого. Спб. 1872 г. Кн. I. С. 180
Пирогов Н.И. Быть и казаться // Избр. педагог. соч. М.: Педагогика, 1985. С. 198-209.
Фрейд З. Психопатология обыденной жизни // Фрейд З.Малое собрание сочинений. С.-Пб. Изд. группа «Азбука-классика», 2010. 992 с. С. 5-150.
Уотсон Дж.Б. Психология точки зрения бихевиориста // Хрестоматия по истории психологии. Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. М.: Изд-во МГУ, 1980. С. 17-18.
Уотсон Дж.Б. Психология как наука о поведении. М. - Л., 1926.
Пиаже Ж. Суждение и рассуждение ребенка. С.-П.: «Союз», 1997. 286 с.
Монтессори М. Помоги мне сделать это самому. М.: Издат. дом «Карапуз», 2000. 272 с.
Вертгеймер М. Продуктивное мышление. Пер. с англ., М.: Прогресс, 1987. 336 с.
Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте // Теории учения. Хрестоматия. Ч. I. Отечественные теории учения. М.: Редакционно-издательский центр «Помощь», 1996. С. 6-20.
Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собр. соч. в 6 т. Т. 3. Проблемы развития психики. М.: Педагогика, 1983. С. 5-328.
Макаренко А.С. «Педагогическая поэма». М.: Педагогика, 1981. 624 с.
Курс посвящен освоению основных педагогических идей и концепций, основывающихся на реальных экспериментах и практике. Он, в некотором смысле, противопоставлен "Абстрактной педагогике", которую преподают в педагогических вузах.
Курс проходит в форме докладов слушателей по первоисточникам и обсуждения этих докладов.
Тему из списка слушатели выбирают в начале курса. Установочную видеолекцию, в которой кратко описываются соответствующие первоисточники, можно посмотреть по ссылке https://rutube.ru/video/e374013df32a8b3352b8351e45b5f463/.
По каждому докладу, кроме докладчика назначается оппонент, в обязанности которого входит задавать вопросы докладчику и, возможно, дополнять его своими комментариями. Остальные слушатели также могут задавать вопросы и вступать в дискуссии и обсуждения (для оппонента это обязанность, для остальных -- собственное желание).
Записавшимся на курс необходимо написать А.В.Боровских на корпоративную электронную почту (домен @math.msu.ru) для получения комплекта первоисточников в электронной форме и инструкции по прохождению курса.